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    2. 說實話,最開始,我根本不覺得這應該是個問題。隨著英語學習在國內這么多年的普及,國內學習英語的主要人群基本上都至少經歷了中學的學習階段,因此我一直認為理論上幾乎不會存在還有零基礎的英語學習者。

      我真正開始思考這個問題是在我接觸了部分連音標都不會都學生后,我開始意識到,我作為一名老師,今后無論是網絡上,還是現實中,都會遇到越來越多接近或者相當于零基礎的學生。

      首先,我對于國內學生是否屬于零基礎的判斷標準是,他們會不會音標。因為會音標的學生至少具備自己讀單詞的能力,那么他們就會具備一定的單詞量。 零基礎英語培訓

      所以,對于零基礎學生,第一步肯定是要學會音標。但音標要學到什么程度呢?通常我所見到的絕大部分英語老師給出的答案,就是要練習到發音非常準確為止。這種嚴格要求,雖然無法否定其正確性。然而從現實角度考慮,我個人認為并不可取。因為發音既需要足夠時間練習,同時還需要一個發音很好的伙伴在旁邊幫助糾正,對于絕大多數國人來說,很難同時具備這兩個條件,甚至具備其中一個條件都很難:

      第一,對于已經工作的學習者來說,他們已經過了練習發音的最佳時間,加上其它因素限制,能把發音練到相當標準的可能性已經很低。而且,他們學習英語主要希望能早日用于工作交流,提升自己的職業競爭力。從這方面說,發音標準并非首選英語學習目標。

      第二,對于絕大部分學生來說,他們的學業緊張,可以說,能花在英語學習上的時間并不比工作的人多。加上學生主要是應付書面考試。因此要求他們發音非常標準也幾乎是不可能的。

      因此,對于音標的學習,我個人意見是,能具備拼讀單詞的能力就足夠了。


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